Günümüzün birinci sınıf kompozisyon sınıfları, son 200 yıldır kullanılan yazma pedagojisini büyük ölçüde yansıtmaktadır. Ne yazık ki bu metodoloji, günümüzün üniversite öğrencilerinin araştırma veya yazma ihtiyaçlarını karşılamamaktadır. Burns ve MacBride, birinci sınıf kompozisyon derslerini öğrencileri için daha alakalı hale getirmeye kararlıydı ve bunu yapmak için müfredatlarında devrim yaratmanın bir yolunu aradılar. Tom Romono, Nancy Mack, Camille Allen, Sirpa, Grierson, Melinda Putz ve diğerlerinin çalışmalarına dayanarak Burns ve MacBride, çok türlü bir araştırma projesinin öğrencilerine araştırma yazma ve eleştirel düşünme becerilerini geleneksel bir araştırma tabanlı makaleden daha iyi öğretip öğretemeyeceğini belirlemeye koyuldu. Yarıyıl süren çalışmalarının bulguları, bir MGRP'nin yalnızca bu becerileri öğretmekle kalmayıp, aynı zamanda katılım, entelektüel yaratıcılık ve aktarılabilir yazma becerilerini öğretmede geleneksel bir makaleyi çok geride bıraktığını gösterdi. Burns ve MacBride, çok türlü bir araştırma projesini üniversite kompozisyon sınıfına entegre etmenin iki farklı yolunu göstermektedir.